martes, 31 de octubre de 2017

Calaveras Literarias

Aviso para los alumnos de 2° grado:

Para los trabajos de calaveritas literarias que se estarán realizando el 1° de noviembre debes hacer lo siguiente:

1. Copia en tu cuaderno la letra de la canción "La bruja", la cual esta a continuación:
2. Una vez copiada en tu cuaderno, apréndansela de memoria para cantarla el día miércoles.

miércoles, 25 de octubre de 2017

Actividad final Primer Bimestre


Realiza las siguientes actividades para entregar el viernes 27 de octubre:

  • Escribe una calavera literaria utiliza alguno de los siguientes temas: temblores, anorexia, cáncer, drogas, alcoholismo, guerras, etc.
  • Recuerda que debe ser original, respetuosa y la extensión será de 6 estrofas de 4 versos cada una.
  • Decora la siguiente imagen, puedes utilizar materiales diversos.


TRABAJO EXTRA (No es obligatorio)

Observar ofrendas y la celebración del día de muertos en nuestra ciudad, realizar una sinopsis de lo experimentado. Añadir fotografía del alumno en el lugar visitado.

2. Elaborar tríptico de los derechos humanos. Contempla los siguientes puntos:

  • ¿Qué son los derechos humanos?
  • En qué consisten (principales)
  • Señala algunos eventos en que se violen los mismos (2 de octubre, Ayotzinapa, indígenas, guerras, etc.)
  • Menciona tu opinión personal y conclusiones del tema.

viernes, 20 de octubre de 2017

Derechos indígenas



Realiza un resumen del texto y escribe una lista de 10 aspectos en los que consideras que se violan los derechos indígenas:

Declaración sobre los derechos de los pueblos indígenas

En 1985, el Grupo de Trabajo comenzó a preparar un proyecto de declaración sobre los derechos de los pueblos indígenas. Ocho años después, en julio de 1993, el Grupo de Trabajo acordó un texto definitivo de proyecto de declaración y lo presentó a la Subcomisión de Prevención de Discriminaciones y Protección a las Minorías, el cual fue aprobado en 1994 por la Subcomisión y fue presentado a la Comisión de Derechos Humanos para que ésta lo examinara.
El proyecto de declaración consiste en un preámbulo de 19 párrafos y en 45 artículos que aborda los temas siguientes:
  • Los derechos y las libertades de los pueblos indígenas, incluidos el mantenimiento y el desarrollo de características e identidades étnicas y culturales
  • La protección contra el genocidio y el etnocidio
  • Los derechos relativos a las religiones, los idiomas y las instituciones educacionales
  • La propiedad, posesión y uso de las tierras y recursos naturales indígenas
  • La protección de la propiedad cultural e intelectual
  • El mantenimiento de estructuras económicas y modos de vida tradicionales
  • La protección del medio ambiente
  • La participación en la vida política, económica y social de los Estados interesados, especialmente si se trata de cuestiones que pudieran afectar a los pueblos indígenas
  • La libre determinación, el autogobierno o la autonomía de los pueblos indígenas en cuestiones relacionadas con sus propios asuntos internos y locales
  • Los contactos y cooperación tradicionales a través de las fronteras estatales
  • La observación de los tratados y otros acuerdos concertados con los pueblos indígenas.
También se prevén procedimientos justos y mutuamente aceptables para resolver las controversias entre los pueblos indígenas y los Estados. y se especifica que los derechos que enumera constituyen las normas mínimas para la supervivencia y el bienestar de los pueblos indígenas del mundo.


jueves, 12 de octubre de 2017

ACTIVIDAD 5, 6




ESPAÑOL 2
PROYECTO 3
ANÁLISIS DE DOCUMENTOS RELACIONADOS CON LOS
DERECHOS HUMANOS

ACTIVIDAD No. 5


PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Analizar documentos sobre los derechos humanos

TIPO DE TEXTO: Expositivo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS.
Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades.
Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.
Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.

 

VALORES UNIVERSALES: Son el conjunto de normas de convivencia validas en un tiempo y época determinada.




Instrucciones.- Lee el siguiente fragmento de los “Valores Universales:”
         Se consideran como valores universales, los siguientes:
  1. LIBERTAD: Es obrar con libre albedrío. Es hacer lo que uno desea, pero sin dañar a nadie. La libertad física es limitada. Sólo el pensamiento es infinitamente libre.
  2. JUSTICIA: Es dar a cada quien lo que se merece, según sus obras.
  3. RESPETO: Es una consideración especial hacia las personas en razón de reconocer sus cualidades, superioridad, méritos o valor personal.
  4. TOLERANCIA: Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia.
  5. RESPONSABILIDAD: Es la obligación de responder por los actos que uno ejecuta, sin que nadie te obligue.
  6. AMOR: Es un principio de unión entre los elementos que forman el Universo. Manifestación de los hombres hacia el bien y la belleza absoluta.
  7. BONDAD: Es una cualidad considerada por la voluntad como un fin deseable tendiente a lo bueno.
  8. HONRADEZ: Es la cualidad que nos hace proceder con rectitud e integridad.
  9. CONFIANZA: Actitud de esperanza hacia una persona o cosa. Sentimiento de seguridad en uno mismo. Acto de fe.
  10. SOLIDARIDAD: Es una responsabilidad mutua contraída por varias personas, que nos permite comprometernos de manera circunstancial a la causa de otros.
  11. VERDAD: Es la conformidad o acuerdo de lo que se dice con lo que se siente, se piensa y se hace.
  12. VALENTÍA: Es la cualidad que nos permite enfrentar con valor todos los actos de nuestra vida.
  13. PAZ: Es el acto de unión o concordia que permite la convivencia armoniosa entre los miembros de una sociedad o familia.
  14. AMISTAD: Es el afecto o estimación entre las personas que les permite establecer vínculos de convivencia más estrechos.
  15. FRATERNIDAD: Es la unión y buena correspondencia entre los hombres.
  16. HONOR: Es el sentimiento profundo de la propia dignidad moral del hombre.
Instrucciones.- Relaciona cada una de las recomendaciones contenidas en la lista anterior con su valor   correspondiente:
1.- Hacer lo que uno desea, pero sin dañar a nadie.                              (  ) HONOR
2.- Dar a cada quien lo que se merece.                                                (  ) VALENTÍA
3.- Obligación de responder por los actos que uno ejecuta.                    (  ) RESPONSABILIDAD                                    
                                                                                                          (  ) FRATERNIDAD
4.- Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia.    (  ) LIBERTAD
5.- Principio de unión entre los elementos que forman el Universo.        (  ) CONFIANZA
6.- Cualidad que nos hace proceder con rectitud.                                   (  ) VERDAD
7.- Sentimiento de seguridad en uno mismo.                                          (  ) JUSTICIA
8.- Es una responsabilidad mutua contraída por varias personas.             (  ) PAZ
9.- Permite enfrentar con valor todos los actos.                                      (  ) HONRADEZ
10.- Es la unión y buena correspondencia entre los hombres.                   (  ) SOLIDARIDAD
                                                                                                                  (  ) TOLERANCIA     
                                                                                             

Identificación y selección de documentos nacionales e internacionales 
sobre derechos y responsabilidades de los ciudadanos.










Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.




ACTIVIDAD No. 6
Instrucciones.- Identifica cada uno de los documentos que contienen derechos y responsabilidades con su contenido.
Valores universales, La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, La Declaración Universal de los Derechos Humanos, Los Derechos del Niño, Convenio sobre Pueblos indígenas, Jóvenes que trabajan, Derechos de la mujer, Derechos de las personas de la Tercera Edad.


Son el conjunto de normas de convivencia
válidas en un tiempo y época determinada.                                        _____________________________

Es la carta magna que rige actualmente en México. 
Tiene como ideal común que todos los pueblos y
naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los
individuos como las instituciones, inspirándose
constantemente en ella, promuevan mediante la
enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos
y libertades, y aseguren, por medidas progresivas
de carácter nacional e internacional, su reconocimiento                    _____________________________
y aplicación universales y efectivos.

La Asamblea General, Proclama la presente Declaración
de los Derechos del Niño a fin de que éste pueda tener
una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien
de la sociedad, de los derechos y libertades que en ella
se enuncian e insta a los padres, a los hombres y
mujeres individualmente y a las organizaciones
particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales
a que reconozcan esos derechos y luchen por su
observancia con medidas legislativas y de otra índole                       _____________________________
adoptadas progresivamente.

                            
La Conferencia General de la OIT, adoptó el 27 de
junio de 1989 un convenio sobre Pueblos Indígenas
y Tribales en Países Independientes (Convenio 169).
Para ello, revisaron el convenio 107 adoptado en 1957,
considerando que: "la evolución del derecho internacional
y la situación del indígena ha cambiado en todo el mundo,               _____________________________
es aconsejable adoptar nuevas formas"

El siguiente texto expresa los derechos y prohibiciones
que establece la Ley Federal del Trabajo en el Título
Quinto Bis en cuanto a la contratación y condiciones                       _____________________________
laborales de los menores que trabajan:


En la familia las mujeres deben ser respetadas, cuidadas
y tomadas en cuenta de la misma manera que los hombres.              _____________________________



Ante la discriminación de que son objeto ciertos sectores
de la población, identificados como grupos vulnerables,
al cual pertenecen las personas de la Tercera Edad,
la CNDH, como organismo que tiene encomendada
la protección , la observancia, la promoción el estudio
y la divulgación de los Derechos Humanos previstos
por el orden jurídico mexicano, considero necesario
realizar acciones tendientes a la protección de estas
personas por medio de la difusión de los derechos
de que gozan en la seguridad social, la procuración                           _____________________________
y la administración de justicia.
                                                                                                                                     
Instrucciones.- Relaciona cada uno de los conceptos con su definición
             1.- Deber                        (    )      Que no se puede eludir, no se puede escapar.
             2.- Derecho                     (    )     Que no se puede excusar, no hay pretexto.
3.- Buen vivir                    (    )   Anterioridad o precedencia de algo respecto de otra cosa que  depende o procede de ello.
             4.-Inclusión social            (    ) Que está considerado o dentro de la sociedad.
5.- Prioritaria                    (    )   Se considera como la satisfacción plena de las necesidades, tanto objetivas como subjetivas de las personas y los pueblos.
             6.- Ineludible                   (    )     Es una obligación, que no se puede negar.
7.- Inexcusable                  (    )    Conjunto de principios y normas, expresivos de una idea de justicia y de orden, que regulan las relaciones humanas en toda sociedad y cuya observancia puede ser impuesta de manera coactiva.


viernes, 6 de octubre de 2017

Actividades

ESPAÑOL  II

ACTIVIDAD No. 3

Instrucciones.- Lee con atención la siguiente información y contesta lo que se te solicite. Pega el ejercicio en tu cuaderno.
VARIANTES DIALECTALES DEL ESPAÑOL DE AMÉRICA
UBICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS
1.            VARIANTES REGIONALES O REGIONALISMOS
Son las diferentes formas de hablar una lengua de acuerdo con el lugar donde se usa.
Hay variantes por país, región, zonas determinadas, campo-ciudad.
Variantes: de España, de cada una de las zonas de América, etc.
2.            ZONAS DIALECTALES
1) México y la América Central (Guatemala, El Salvador Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Panamá)
2) Zona del Mar Caribe: las Antillas, la mayor parte de Venezuela y la costa atlántica de Colombia
3) Zona andina: parte de Venezuela, la mayor parte de Colombia, Perú, Bolivia, Ecuador, Venezuela y el noroeste argentino
4) Chile
5) Zona rioplatense: la mayor parte de la Argentina, Uruguay, Paraguay.
3.            VARIANTES SOCIALES
Son variaciones de la lengua basadas en:

o        Edad: se llaman generacionales.
o        Jóvenes
o        Viejos
o        Sexo: son variantes de género
o        Clase sociaI
4-INDIGENISMOS, REGIONALISMOS, EXTRANJERISMOS
INDIGENISMOS: Palabras de lenguas indígenas asimiladas al español.
REGIONALISMOS: Palabras usadas en algunas regiones.
EXTRANJERISMOS: Palabras de otras lenguas integradas al español.
Da una lectura a la información relacionada con el tema de reflexión y después contesta el siguiente ejercicio:

Ø  ¿Qué entiendes por variantes regionales?
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Ø  ¿Qué tipo de variantes existen?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø  ¿En qué zona dialectal se encuentra México?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ø  ¿A qué se da el nombre de variantes sociales?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø  ¿A qué se da el nombre de extranjerismos?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ø  ¿A qué se da el nombre de indigenismos?

                                                         ACTIVIDAD No. 4

Haz una lectura general al cuento: “La Cruz de Jacinto Rocha” de la escritora  nacida en El Potrero de Villaldama, Nuevo León, Irma Sabina Sepúlveda.
-Encierra en un círculo las palabras cuyo significado desconozcas y anótalas en tu libreta.
-Descubre su significado en el contexto y escríbelo en tu libreta.
-Verifica el significado en algún diccionario.
-Socializa la actividad realizada y comparte impresiones con tus compañeros acerca del cuento.

1-    ¿Cuál es el tema del cuento?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.- ¿En qué espacio físico transcurre la narración?
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3-¿Cómo es el espacio psicológico que rodea a los personajes de la narración ?
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4-¿Cómo es el espacio sociocutural  donde se desarrollan los sucesos narrados ?
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5.- -¿Qué características distinguen a Chona Miranda?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
  
    6.- ¿Qué características distinguen a la narradora del cuento?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.- -¿Qué características distinguen al yerno de la narradora?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.- ¿Qué características distinguen a la hija de la narradora?
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“LA CRUZ DE JACINTO ROCHA”
IRMA SABINA SEPULVEDA

Esa tarde no se aguantaba el calor. Tuve que poner el metate debajo del nogal para sentir un poco de aire fresco quería terminar de moler el pinole que le había prometido  a mi hija para que le revolviera a unos piloncillos.
Me acuerdo que estuve moliendo hasta que empezó a meterse el sol, y en el rato que vine a la cocina por un poco de anís, vi pasar a Juan el cochero que volvía de la estación con dos pasajeras. Eran dos mujeres vestidas de negro,  envueltas en unos chales muy gruesos. No pude verles la cara.
Siempre que pasaba algún coche, yo corría a cerrar las ventanas para que no entrara polvo al jacal. Esa tarde no lo hice. No hubo necesidad.
El coche de Juan pasó sin levantar polvareda. Parecía que las ruedas no rozaban el suelo.
Me asuste de ver aquello, y después de santiguarme, volví al metate para seguir moliendo.
Desde ese rato, el aire se empezó a sentir embalsado, como clavado en el mismo lugar.
Ni una rama se movía. El campo estaba tan quieto como un paisaje fotografiado. No volaba un solo pájaro, ni se oía más ruido que el que hacía al machacar los grandes tostados.
Estaba sola. Mi hija y su marido andaban regando las labores y no volverían hasta el amanecer.
Me di prisa para moler lo que me faltaba y cuando entré a la cocina vi pasar a una parvada de auras pelonas que se paró en el nogal.
Mi cenzontle empezó a revolotear inquieto, como si viera algo malo. Tuve que taparle la jaula con un trapo para que se sosegara.
Me vine a la chimenea, y mientras calentaba un trago de café, se hizo de noche. Prendí el quinqué y me fui al jacal grande donde dormíamos.
Era viernes, día en que a las brujas les gusta convertirse en lechuzas para hacer sus maldades. Ya me pesaba no haberme ido con mi hija a la labor.
Pensé acostarme tarde. Quería que las malditas brujas vieran luz en el jacal y no se arrimaran. Pero no me valió.
Por un buen rato estuve remendando junto a la lámpara. En eso vi que el gas se estaba acabando, y me puse a sacudir la cama. Cuando me estaba desvistiendo, empecé a oír  los aleteos de las lechuzas que iban llegando.
Eran mas de veinte las que gritaban y maldecían arriba del jacal.
Algo muy malo se anunciaba.
Cerré las puertas y ventanas, y cuando todo quedó oscuro, sentí miles de ojos amarillentos que se me  clavaban.
Temblando me estiré hasta la repisa del santo Niño que estaba sobre mi cama y cogí la botella del agua bendita. En ese rato entró un viento rabioso que empujó la puerta abriéndola de par en par.
Corrí a cerrarla. La atranqué con una castaña llena da ropa. No de dónde saqué fuerzas para moverla. Me vine a la cama, y después de rociarla con agua bendita, me acosté. Estuve agazapada entre las sábanas con los dedos en cruz. Afuera se oían clamores, y un restregar de cadenas que me ponía chinita.
El griterío fue creciendo más y más. La boca se me llenó de saliva, y cuando quise rezar, no me acordé de nada.
Al rato las brujas andaban adentro del jacal. El corazón me agujeraba el pecho al sentir sus alazos sobre mi cuerpo.
La cama empezó a moverse. Entre todas me levantaban hasta el techo. Luego soltaban de carcajadas y me dejaban caer.
Con una hebra de voz empecé a rezar las Doce Verdades del Mundo. Mi madre decía que no había una bruja que las resistiera. Empecé muy bien, pero lo malo fue que el miedo me tapó la memoria y en la cuarta verdad me atoré.
Era tanta mi congoja, que no sé de dónde saqué voz para gritarles: ¡Ave María Purísima!
Esa fue mi salvación. Al oírme, huyeron despavoridas tijereteando el aire con su ruido infernal.
Cuando las creí lejos, me enderecé. Estaba empapada de sudor y tenía sed. Hice a un lado las sábanas y me levanté a tomar agua.
Apenas iba cruzando para la cocina cuando sentí  que me rozaba el cuerpo una sombra alargada que pasó dando gemidos. Estuve sin moverme hasta que la vi perderse entre la nogalera. Luego corrí a la cama. Ahí estuve temblando hasta que amaneció.
En la madrugada, los gritos de mi hija vinieron a levantarme. Llegó asustada porque acababa de ver que el jacal de “La melga y media” estaba ardiendo. No quise creerle hasta que me llevó a ver la quemazón.
No había mentido. Las paredes del jacal de adobes donde vivía la bruja estaban negrando de hollín. Del techo de palmito no quedaban ni señas. Sólo se miraba el caballete como un tizón apagado que no tardó en desmoronarse cayendo con gran estrépito.
Largos tirabuzones de un humo verdoso que daba en el galillo, salían por los agujeros de las puertas y ventanas elevándose como remolinos. Olía a carne tatemada, a incienso y a yerbas raras.
Cuando dejó de humear, mi  yerno y otros hombres entraron al jacal. Nosotros nos quedamos afuera. No tuvimos valor para meternos.
Al poco rato, salieron los hombres asustadísimos. Unos tosiendo, otros basqueándose.
Alrededor de la cama de la bruja, vieron tirados a sus trece borregos negros humeando como incensarios. Tenían  maneas de alambre, lo mismo que “Caín” el gato consentido de la hechicería. A este pobre animal le cortaron la cabeza. Dicen que la vieron ensartada en un filoso machete junto a la cabecera.
Amarrado a los respaldos de la cama de fierro, estaba el largo esqueleto de “La melga y media”. Tenía los brazos abiertos y las piernas juntas. Como formando una cruz.

Luego vieron que de los renegridos dientes de su calavera salía una cosa que humeaba, y echaron a correr.
Juan, el cochero, aseguró que las dos mujeres vestidas de negro que trajo de la estación se habían bajado en la casa de la bruja, y gentes que vivían cerca, dijeron que las habían oído discutir hasta media noche. Quién sabe cómo sería el caso fue que las dos viejas desaparecieron.
Nadie las vio salir del pueblo en forma humana.
Cuando supe esto, comprendí el por qué de tanta bruja en mi jacal. Las muy malvadas estuvieron burlándose de mí mientras se llegaba la hora de ir a matar a su compañera.

De seguro que la quemaron porque les hacía sombra, pues nunca se había visto en el pueblo otra bruja de más poder. Se llamaba Chona Miranda, pero la gente le puso “La melga y media” porque era más larga y flaca que una garrocha.
Algunas gentes que la temían, se alegraron de su muerte. Otras, aunque no lo decimos recio, guardamos de ella buen recuerdo.

La felicidad de mi hija se la debo a sus consejos. Mi yerno salió enamoradizo, y como no hay hijos que lo engrían un día se largó con una mujer mala de las que viven pasando el arroyo.
Mi muchacha lloraba noche y día. No pude soportar aquello y fui a consultar con la bruja.

Un viernes en la noche, a las meras doce, me llevó a un cruce de caminos. Allí la vi volar y convertirse en sombra. Me dijo que no tuviera miedo. Iba a llamar a otras brujas para que le ayudaran a separar a mi yerno de los brazos de aquella mujer. El asunto estaba difícil.
Pasé muchos miedos, pero me aguanté. Vi cosas que no me atrevo a contar porque ella me amenazó con la muerte si las divulgaba. Lo único que puedo decir es que amanecí en mi cama y no supe cómo llegué.
Al día siguiente me mandó llamar, y me dijo lo que tenía que hacer para que mi yerno volviera. Necesitaba que fuera al panteón y le trajera la cruz de alguien a quien hubieran matado con arma blanca.
Hice lo que me ordenó. Arranqué la cruz del difunto Jacinto Rocha, muerto a machetazos, y se la llevé.
Le dio una buena limpia con ramas de pirul, romero y hierba del chivato. Luego le quemó incienso y le amarró dos listones negros empapados de aceite. Me dijo que hiciera un pozo debajo de la cama de mi hija y enterrara la cruz. Nadie debía darse cuenta.
Al volver mi yerno la devolvería al panteón. Ese era el compromiso.
En pago de ese favor me pidió un borrego negro para completar los trece. Le di el mejor que tenía en el corral.
A los pocos días regresó el perdido. Mi muchacha lo perdonó y desde entonces viven felices.
Algunas veces, al acostarme, oigo unos quejidos largos que salen del rincón donde ellos duermen. Se muy bien que es la cruz del muerto que clama por su sepultura, pero me hago la sorda.


                                                  Profa. Diana E. Mora Canchola